स्टेम शिक्षा में बेटियों की बढ़ती पहचान

लड़कियों के लिए स्टेम शिक्षा को एक महत्वपूर्ण विकास द्वारा चिह्नित किया गया है, जो कम भागीदारी की अवधि से लेकर महिला स्टेम स्नातकों की उच्च संख्या तक चलती है

विजय गर्ग

1947 में भारत की स्वतंत्रता के बाद से, लड़कियों के लिये स्टेम शिक्षा की यात्रा को एक महत्वपूर्ण विकास द्वारा चिह्नित किया गया है, जो कम भागीदारी की अवधि से एक ऐसे व्यक्ति की ओर बढ़ रहा है जहां भारत महिला स्टेम स्नातकों की एक उच्च संख्या का दावा करता है, यहां तक कि कुछ विकसित देशों को भी पार कर रहा है। हालांकि, यह प्रगति लगातार चुनौतियों के साथ रही है, विशेष रूप से एसटीईएम कार्यबल में शैक्षिक उपलब्धियों को समान प्रतिनिधित्व में अनुवाद करने में। प्रारंभिक वर्ष और क्रमिक प्रगति: स्वतंत्रता के तुरंत बाद के वर्षों में, विशेष रूप से विज्ञान के क्षेत्रों में विश्वविद्यालयों में महिला नामांकन बहुत कम था। जैसा कि राष्ट्र ने औद्योगीकरण और तकनीकी उन्नति पर ध्यान केंद्रित किया, भारतीय प्रौद्योगिकी संस्थान जैसे संस्थान स्थापित किए गए। जबकि ये संस्थान तकनीकी शिक्षा को औपचारिक बनाने में महत्वपूर्ण थे, इन क्षेत्रों में लिंग अंतर महत्वपूर्ण रहा। लड़कियों सहित सभी के लिए शिक्षा पर सरकार का ध्यान बाद के दशकों में कर्षण प्राप्त करना शुरू कर दिया। प्रारंभिक नीतियों और पहल का उद्देश्य महिला साक्षरता में सुधार और शिक्षा तक पहुंच ने भविष्य की प्रगति के लिए आधार बनाया। 6 वीं पंचवर्षीय योजना में, विशेष रूप से, महिलाओं और विकास पर एक अध्याय शामिल था, विज्ञान में महिलाओं पर एक विशिष्ट खंड के साथ, इस मुद्दे को संबोधित करने के लिए एक अधिक ठोस प्रयास को चिह्नित किया गया था। महिला स्टेम स्नातकों का उदय: हाल के दशकों में, भारत ने स्टेम डिग्री के साथ पीछा करने और स्नातक करने वाली महिलाओं की संख्या में उल्लेखनीय वृद्धि देखी है। उच्च शिक्षा पर अखिल भारतीय सर्वेक्षण सहित विभिन्न रिपोर्टों के अनुसार, स्टेम में महिला स्नातकों की संख्या लगातार बढ़ी है। यह कई कारकों के लिए जिम्मेदार है:

सरकारी पहल और नीतियां: सरकार ने लड़कियों को एसटीईएम शिक्षा को आगे बढ़ाने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए कई योजनाएं और कार्यक्रम शुरू किए हैं।

इनमें शामिल हैं: विज्ञान ज्योति: एसटीईएम को आगे बढ़ाने के लिए कक्षा 9-12 की लड़कियों को प्रोत्साहित करने का एक कार्यक्रम, विशेष रूप से उन क्षेत्रों में जहां महिला भागीदारी कम है।

WISE-KIRAN (विज्ञान और इंजीनियरिंग-किरन में महिला): विज्ञान और प्रौद्योगिकी विभाग द्वारा एक व्यापक योजना फैलोशिप और अन्य सहायता तंत्र के माध्यम से अपने वैज्ञानिक करियर के विभिन्न चरणों में महिलाओं का समर्थन करने के लिए।
ट्रांसफॉर्मिंग इंस्टीट्यूशंस के लिए लिंग उन्नति: एसटीईएमएम (विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग, गणित और चिकित्सा) में लिंग इक्विटी को बढ़ावा देने के लिए संस्थागत स्तर पर परिवर्तनकारी परिवर्तन लाने के उद्देश्य से एक चार्टर।

आरक्षण और कोटा: आईआईटी में महिलाओं के लिए अलौकिक सीटों (20% कोटा) की शुरुआत ने इन प्रमुख संस्थानों में महिला नामांकन में काफी वृद्धि की है

सामाजिक बदलाव: जबकि पारंपरिक पूर्वाग्रह बने रहते हैं, महिलाओं की शिक्षा और करियर के प्रति सामाजिक दृष्टिकोण में धीरे-धीरे बदलाव आया है। सफल महिला वैज्ञानिकों और इंजीनियरों की बढ़ती दृश्यता ने युवा पीढ़ियों के लिए एक प्रेरणा के रूप में भी काम किया है।

लगातार “लीक पाइपलाइन”: महिला स्टेम स्नातकों की प्रभावशाली संख्या के बावजूद, एक महत्वपूर्ण चुनौती बनी हुई है: “टपका हुआ पाइपलाइन” घटना। यह एसटीईएम क्षेत्रों की महिलाओं के क्रमिक आकर्षण को संदर्भित करता है क्योंकि वे शिक्षा से रोजगार और नेतृत्व की भूमिकाओं में जाते हैं। डेटा इंगित करता है कि जबकि भारत में महिला एसटीईएम स्नातकों (लगभग 43%) का उच्च प्रतिशत है, एसटीईएम कार्यबल में उनका प्रतिनिधित्व काफी कम (एक तिहाई से कम) है। इस अंतर के कारण जटिल और बहुआयामी हैं:

सांस्कृतिक और सामाजिक पूर्वाग्रह: स्टीरियोटाइप्स और गलत धारणाएं जो एसटीईएम क्षेत्र पुरुषों के लिए बेहतर अनुकूल हैं, एक बाधा बनी हुई है। लड़कियों को अक्सर करियर पर परिवार और शादी को प्राथमिकता देने के लिए दबाव का सामना करना पड़ता है, जिससे करियर टूट जाता है या कार्यबल को पूरी तरह से छोड़ दिया जाता है।

रोल मॉडल और मेंटरशिप की कमी: जबकि प्रगति हुई है, एसटीईएम में वरिष्ठ पदों पर महिला रोल मॉडल की कमी युवा महिलाओं को दीर्घकालिक करियर बनाने से हतोत्साहित कर सकती है।

अवसंरचना और संसाधन: शहरी और ग्रामीण क्षेत्रों के बीच डिजिटल विभाजन और कई स्कूलों में अच्छी तरह से सुसज्जित प्रयोगशालाओं की कमी गुणवत्ता एसटीईएम शिक्षा तक पहुंच को सीमित कर सकती है।

कार्यस्थल पर्यावरण: लिंग-उच्चारण चुनौतियां, जैसे कि एसटीईएम शिक्षा की निषेधात्मक लागत और लचीली और सुरक्षित कार्यस्थलों की कमी, महिलाओं को असंगत रूप से प्रभावित करती हैं।

निष्कर्ष: स्वतंत्रता के बाद से भारत में लड़कियों के लिए स्टेम शिक्षा की प्रगति उल्लेखनीय वृद्धि और लगातार चुनौतियों की कहानी है। जबकि नीतियों और सामाजिक परिवर्तनों के कारण एसटीईएम क्षेत्रों में महिला नामांकन और स्नातक में महत्वपूर्ण वृद्धि हुई है, एसटीईएम कार्यबल में महिलाओं का कम प्रतिनिधित्व निरंतर प्रयासों की आवश्यकता पर प्रकाश डालता है। ध्यान अब न केवल लड़कियों को स्टेम में प्रवेश करने के लिए प्रोत्साहित करने की ओर बढ़ रहा है, बल्कि एक सहायक पारिस्थितिकी तंत्र भी बना रहा है जो उन्हें अपने करियर में कामयाब और सफल होने में सक्षम बनाता है।