डॉ. विजय गर्ग
भारत भर के कस्बों, शहरों और यहां तक कि अर्ध-ग्रामीण क्षेत्रों में भी पहला स्कूल दिवस समाप्त होने के बाद दूसरा स्कूल दिन शुरू हो जाता है। जो छात्र पहले ही कक्षाओं में घंटों बिता चुके हैं, वे सीधे तंग कोचिंग केंद्रों, ऑनलाइन सत्रों या निजी ट्यूशन में चले जाते हैं। यह समानांतर प्रणाली – जिसे अक्सर “अनुमानात्मक शिक्षा प्रणाली” कहा जाता है – इतनी बड़ी हो गई है कि अब यह इस बात को आकार दे रही है कि छात्र कैसे, क्या एवं क्यों सीखते हैं। यद्यपि यह बेहतर अंक और प्रतिस्पर्धात्मक सफलता का वादा करता है, लेकिन यह चुपचाप शैक्षिक असमानता को भी गहरा कर रहा है।
छाया कक्षा का उदय
भारत में निजी कोचिंग अब कोई पूरक सहायता नहीं है; कई लोगों के लिए यह सीखने का प्राथमिक स्रोत बन गई है। प्रतिष्ठित संस्थानों में प्रवेश परीक्षाओं, बोर्ड अंकों और सीमित सीटों के लिए तीव्र प्रतिस्पर्धा ने कोचिंग संस्थानों को फलने-फूलने के लिए एक उपजाऊ आधार तैयार किया है। कोटा, दिल्ली, हैदराबाद एवं पटना जैसे शहर परीक्षा की तैयारी के लिए उपयुक्त केंद्र बन गए हैं; इस कारण देश भर से छात्र यहाँ आते रहते हैं।
यह वृद्धि आकस्मिक नहीं है। यह औपचारिक स्कूली शिक्षा प्रणाली में मौजूद कमियों, अत्यधिक भीड़भाड़ वाली कक्षाओं, असंगत शिक्षण गुणवत्ता, पुरानी शिक्षा पद्धतियों एवं परीक्षा-केंद्रित मूल्यांकन संरचना को दर्शाता है। कोचिंग सेंटर इन कमियों को दूर करने के लिए संरचित अध्ययन योजनाएँ, परीक्षा श्रृंखलाएँ एवं परीक्षा-उन्मुख रणनीतियाँ प्रदान करते हैं।
हालाँकि, जो कुछ लोगों के लिए समाधान प्रतीत होता है, वह कई लोगों के लिए बाधा बन जाता है।
पहुँच में असमानता
कोचिंग उछाल का सबसे स्पष्ट परिणाम असमान पहुंच है। उच्च गुणवत्ता वाली कोचिंग के लिए अक्सर अधिक शुल्क देना पड़ता है, जिससे आर्थिक रूप से वंचित परिवारों की पहुंच समाप्त हो जाती है। यहां तक कि जब कम लागत वाले विकल्प मौजूद हों, तो उनमें गुणवत्ता, अनुभवी संकाय या उचित बुनियादी ढांचे का अभाव हो सकता है।
समृद्ध पृष्ठभूमि के छात्र कई कोचिंग कक्षाएं, व्यक्तिगत मार्गदर्शन और उन्नत शिक्षण संसाधन प्राप्त कर सकते हैं। उन्हें छोटे बैचों, संदेह-निराकरण सत्रों और प्रतिस्पर्धी वातावरण के संपर्क में आने से लाभ होता है। इसके विपरीत, निम्न आय वाले परिवारों के छात्रों को केवल अपने स्कूलों या कम लागत वाली कोचिंग पर निर्भर रहना चाहिए, जो समान स्तर का समर्थन प्रदान नहीं कर सकती।
इससे एक स्तरित प्रणाली बनती है:
उत्कृष्ट प्रशिक्षण एवं प्रचुर संसाधनों के साथ उच्च स्तरीय शिक्षार्थी
मध्यम स्तर के शिक्षार्थियों को सीमित लेकिन संरचित सहायता प्रदान की जाती है
कम संसाधन वाले शिक्षार्थी केवल स्कूली शिक्षा पर निर्भर हैं
खेल का मैदान, जो पहले से ही असमान है, और भी ऊँचा हो जाता है।
सामाजिक विभाजन को मजबूत करना
भारत में शिक्षा को लंबे समय से सामाजिक गतिशीलता का मार्ग माना जाता रहा है। लेकिन निजी कोचिंग के विस्तार से यह एक ऐसे तंत्र में बदल जाएगा जो मौजूदा असमानताओं को और मजबूत करेगा। जब उच्च-स्तरीय परीक्षाओं में सफलता कोचिंग तक पहुंच पर निर्भर हो जाती है, तो योग्यता और पैसा एक साथ जुड़ जाते हैं।
ग्रामीण क्षेत्रों के छात्रों को अतिरिक्त चुनौतियों का सामना करना पड़ता है – गुणवत्तापूर्ण प्रशिक्षण की सीमित उपलब्धता, डिजिटल बुनियादी ढांचे की कमी, एवं कम रोल मॉडल या मार्गदर्शन नेटवर्क। ऑनलाइन कोचिंग प्लेटफार्मों के उदय के बावजूद, डिजिटल विभाजन उन लोगों को बाहर कर रहा है जिनके पास विश्वसनीय इंटरनेट पहुंच या उपकरण नहीं हैं।
परिणामस्वरूप, विशेषाधिकार प्राप्त एवं वंचित छात्रों के बीच का अंतर केवल परिणामों में ही नहीं, बल्कि आत्मविश्वास, अनुभव एवं अवसरों की दृष्टि से भी बढ़ जाता है।
स्कूल शिक्षा पर प्रभाव
छाया कक्षाएं केवल स्कूलों के पूरक नहीं हैं; बल्कि अक्सर उन पर हावी हो जाती हैं। कई छात्र स्कूल को एक औपचारिकता के रूप में और कोचिंग को सीखने का वास्तविक स्थान मानते हैं। इस बदलाव के कई परिणाम हैं:
कक्षाओं में कम सहभागिता: छात्र स्कूल के पाठों की बजाय कोचिंग नोट्स पर निर्भर रहते हैं।
शिक्षकों की कमी: जब उनकी भूमिका कम हो जाती है, तो स्कूल के शिक्षक खुद को कम महत्व वाला महसूस कर सकते हैं।
पाठ्यक्रम में विकृतियाँ: कोचिंग केवल परीक्षाओं के पैटर्न पर ही ध्यान केंद्रित करती है; इस कारण समग्र शिक्षा को नजरअंदाज कर दिया जाता है।
चरम मामलों में, कुछ छात्र कोचिंग पर ध्यान केंद्रित करने के लिए स्कूल छोड़ देते हैं, विशेष रूप से महत्वपूर्ण परीक्षा वर्षों के दौरान।
मनोवैज्ञानिक और सामाजिक लागतें
शिक्षा के अलावा, कोचिंग संस्कृति महत्वपूर्ण भावनात्मक और सामाजिक बोझ भी डालती है। लंबे अध्ययन घंटे, लगातार परीक्षण और तीव्र प्रतिस्पर्धा के कारण तनाव, चिंता और थकान हो सकती है। छात्र अक्सर पाठ्येतर गतिविधियों, सामाजिक संपर्क और यहां तक कि नींद का भी त्याग कर देते हैं।
कोचिंग हबों में दबाव विशेष रूप से तीव्र होता है, जहां छात्र अपने परिवारों से दूर रहते हैं और प्रतिदिन उच्च जोखिम वाले वातावरण का सामना करते हैं। जबकि कई लोग सफल होते हैं, अन्य चुपचाप संघर्ष करते रहते हैं, जिससे सीखने के लिए अधिक संतुलित और मानवीय दृष्टिकोण की आवश्यकता पर प्रकाश पड़ता है।
मेरिटोक्रेसी का भ्रम
कोचिंग पारिस्थितिकी तंत्र का सबसे परेशान करने वाला पहलू यह है कि यह योग्यता के विचार को किस प्रकार नया रूप देता है। प्रतिस्पर्धी परीक्षाओं में सफलता को अक्सर पूरी तरह से कड़ी मेहनत और बुद्धिमत्ता के परिणामस्वरूप दिखाया जाता है। लेकिन वास्तविकता में, यह कोचिंग, गुणवत्तापूर्ण अध्ययन सामग्री और निर्देशित तैयारी तक पहुंच से तेजी से प्रभावित हो रहा है।
इससे महत्वपूर्ण प्रश्न उठते हैं:
क्या यह प्रणाली प्रतिभा को पुरस्कृत करती है, या प्रशिक्षण?
क्या परीक्षाएँ पैटर्न की समझ या परिचितता का परीक्षण करती हैं?
क्या सच्ची योग्यता मौजूद है
क्या परीक्षाएँ पैटर्न की समझ या परिचितता का परीक्षण करती हैं?
क्या ऐसी प्रणाली में वास्तविक योग्यता मौजूद हो सकती है, जहां तैयारी के संसाधन असमान रूप से वितरित हों?
इन प्रश्नों पर विचार किए बिना, समान अवसर का वादा अधूरा रह जाता है।
प्रौद्योगिकी की भूमिका
डिजिटल प्लेटफॉर्म ने सस्ती या मुफ्त सामग्री प्रदान करके कोचिंग को लोकतांत्रिक बनाने का प्रयास किया है। रिकॉर्ड किए गए व्याख्यानों, परीक्षण श्रृंखलाओं एवं संदेह-निवारक ऐप्स ने इस सुविधा तक पहुँच को बढ़ा दिया है; विशेष रूप से महामारी के दौरान एवं उसके बाद।
हालाँकि, प्रौद्योगिकी पूरी तरह से संतुलन बनाने वाली नहीं है। इन संसाधनों से लाभ उठाने के लिए छात्रों को अभी भी उपकरणों, कनेक्टिविटी, आत्म-अनुशासन और मार्गदर्शन की आवश्यकता है। इसके अलावा, सामग्री की अत्यधिक मात्रा उचित सहायता के बिना शिक्षार्थियों को परेशान कर सकती है।
इस प्रकार, यद्यपि एडटेक ने कुछ बाधाओं को कम कर दिया है, लेकिन इसने प्रणाली में अंतर्निहित संरचनात्मक असमानताओं को समाप्त नहीं किया है।
क्या किया जा सकता है?
निजी कोचिंग द्वारा उत्पन्न असमानता को दूर करने के लिए अलग-अलग समाधानों की बजाय प्रणालीगत परिवर्तनों की आवश्यकता होती है।
स्कूल शिक्षा को मजबूत करना शिक्षण की गुणवत्ता में सुधार, कक्षाओं का आकार कम करना और शिक्षाशास्त्र को अद्यतन करने से स्कूल अधिक प्रभावी हो सकते हैं तथा कोचिंग पर निर्भरता कम हो सकती है।
मूल्यांकन प्रणालियों में सुधार करना उच्च-दांव वाली, स्मृति-आधारित परीक्षाओं से हटकर योग्यता-आधारित मूल्यांकन करने से कोचिंग-संचालित तैयारी का लाभ कम हो सकता है।
जनता का समर्थन बढ़ाना सरकार द्वारा संचालित पहल, जैसे निःशुल्क कोचिंग कार्यक्रम, मार्गदर्शन योजनाएं और डिजिटल शिक्षण प्लेटफॉर्म, वंचित छात्रों के लिए इस अंतर को पाटने में मदद कर सकती हैं।
कोचिंग संस्थानों को विनियमित करना फीस, पारदर्शिता और छात्र कल्याण के लिए दिशानिर्देश लागू करने से शोषण को रोका जा सकता है तथा न्यूनतम मानकों को सुनिश्चित किया जा सकता है।
समग्र शिक्षा को बढ़ावा देना पाठ्येतर गतिविधियों, आलोचनात्मक सोच और जीवन कौशल को प्रोत्साहित करने से परीक्षा के अंकों से हटकर समग्र विकास पर ध्यान केंद्रित किया जा सकता है।
चौराहे पर स्थित प्रणाली
भारत की छाया कक्षाएँ स्वाभाविक रूप से हानिकारक नहीं हैं। कई छात्रों के लिए यह संरचना, अनुशासन और अतिरिक्त सहायता प्रदान करता है। लेकिन जब यह एक विकल्प के बजाय एक आवश्यकता बन जाता है, तो यह शिक्षा प्रणाली में गहरी समस्याओं का संकेत देता है।
यदि इसे अनियंत्रित छोड़ दिया जाए तो निजी कोचिंग उन लोगों के बीच की खाई को और बढ़ा देगी जो अतिरिक्त शिक्षा का खर्च उठा सकते हैं, तथा जो नहीं कर सकते। चुनौती कोचिंग को समाप्त करना नहीं है, बल्कि यह सुनिश्चित करना है कि शिक्षा में सफलता इस पर निर्भर न हो।
शिक्षा ही एक ऐसा साधन होना चाहिए जो मौजूदा असमानताओं को प्रतिबिंबित करे। इस अंतर को पाटने के लिए न केवल छात्रों द्वारा परीक्षाओं की तैयारी करने के तरीके पर पुनर्विचार करना आवश्यक है, बल्कि यह भी कि प्रणाली सीखने, अवसर और सफलता को किस प्रकार परिभाषित करती है।
